Позакласне читання. Дивовижна подорож до Країни Чудес (Л. Керролл «Аліса у Країні Чудес»)

Тема. Позакласне читання. Дивовижна подорож до Країни Чудес (Л. Керролл «Аліса у Країні Чудес»).

Мета:ознайомити учнів із творчістю англійського письменника Л. Керролла; розкрити зміст казки; розвивати логічне мислення, усне зв'язне мовлення, навички виразного читання, інсценізації; прищеплювати інтерес до літератури.

Обладнання: портрет Л. Керролла; виставка його книг; ілюстрації до твору; фонозапис пісень В. Висоцького.

ХІД УРОКУ

Країна Чудес — це те, що ми є...

 Р. Бредбері

Что остается от сказки потом —

После того, как ее рассказали...

 В. Висоцький, «Пісня Керролла»

I.                   ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

II.                СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1.                  Слово вчителя.

Діти, а дуже часто і дорослі люблять казки. Чому? Тому що у казках добро завжди перемагає зло, вони щасливо закінчують­ся, у казці існує те, чого бракує у реальному житті.

Про звичайні і незвичайні речі, що сталися з дівчинкою Алі- сою, розповідає у своїй книзі «Аліса у Країні Чудес» англійський письменник J1. Керролл. Слід зазначити, що цю казку читають люди різного віку і вона й до сьогодні викликає неоднозначне ставлення.

2.                  Рольова гра «Інтерв'ю з письменником».

Журналіст: Ваше ім'я?

JI. Керролл: Чарльз Лутвідж Доджсон. Льюїс Керролл — мій псевдонім.

Журналіст: Коли і де ви народилися?

Л. Керролл: 27 січня 1832 року в Англії, у графстві Чеши.

Журналіст: Ким були ваші батьки?

Л. Керролл: Я народився у сім'ї пастора. Родина була заможньою. У мене було щасливе дитинство. Батьки дуже опі­кувалися мною, любили мене.

Від батька мені передалося вміння бачити смішне у звичай­них людях і речах. Від мами — скромність, урівноваженість, пристрасть до всіляких витівок.

Журналіст: Де ви навчалися?

Л. Керролл: Спочатку в школі. Вчитися мені подобалося, але школу не любив. З усіх шкільних предметів особливо полюб­ляв математику. Потім навчався в Оксфорді. Можна сказати, що усе моє життя пов'язане з цим університетом: у 19 років я туди прийшов і залишив 60-річним. Став професором математики, прийняв духовний сан диякона.

Журналіст: Як з'явилася ваша книга «Аліса у Країні Чудес»?

Л. Керролл: У 1855 році я познайомився з дівчинкою Алісою Лідделл, донькою декана коледжу, в якому я викладав, їй було три роки. Я дуже любив цю дівчинку. У 1862 році ра­зом зі своїм колегою і трьома сестрами Лідделл (Лоріні було 13, Алісі — 10, Едіт — 8) ми пливли на човні Темзою. Аліса просила мене розповісти казку. Я почав щось вигадувати, щоб потішити малюків. А під час прощання Аліса раптом сказала: «Містер Доджсон, мені б дуже хотілося, щоб ви написали для мене про пригоди Аліси». Я просидів усю ніч, записуючи в зошит усі ні­сенітниці, що запам'яталися. Перший екземпляр казки згодом переписав для Аліси від руки і прикрасив 37 власними малюн­ками і спеціальною римованою присвятою. Вона завершувалася такими словами:

Алісо, прошу, пам'ятай Казки до сивини. Ти у скарбничку їх збирай, Куди ховаєш сни. Немов гербарій зберігай, Чекаючи весни.

Алісі я віддав книгу в листопаді 1864 року.

Журналіст: А коли книга потрапила до читача?

Л. Керролл: Лише у 1865 році. Книга була видана з ма­люнками відомого англійського художника Джона Тенніла.

Журналіст: Що б ви побажали дітям, які прочитали про пригоди Аліси?

JI. Керролл: Пам'ятайте, що дитинство — то найкраща пора у житті людини. А діти набагато розумніші й кращі, ніж ми, дорослі, про них думаємо.

3.                  Прослуховування фонозапису «Пісні Аліси» у виконанні В. Ви- соцького.

4.                  Інсценізація «Зустріч з Алісою».

Аліса: Уявляєте, сидимо ми з сестрою на березі річки. Рап­том пробігає Білий Кролик з червоними очима. Звичайно, нічого дивного у цьому не було. Хоча кролик весь час повторював: «О боже мій, о боже мій! Я запізнююся!»

Найдивовижнішим було те, що він весь час діставав годинник із нагрудної кишеньки. Ви бачили коли-небудь Кролика у жи­летці з годинником? От і я ніколи. Так того дня почалися дива.

5.                  Бесіда.

1.                  Які      дива трапилися з Алісою того дня?

2.                  Як вона потрапила до Країни Чудес?

3.                  Назвіть казкових персонажів, з якими Аліса зустрічалася у цій Країні. Розкажіть про них.

4.                  Що вчила Аліса і що знала?

5.                  Що дивувало дівчинку в Країні Чудес?

6.                  Як її там сприймали? Чому?

7.                  Усне «словесне малювання».

—                Розкажіть, якою ви уявляєте собі Алісу?

8.                  Творча робота.

Схарактеризуйте головні риси вдачі Аліси. (Допитлива, чем­на, ввічлива, добра, смілива, вихована, знає собі ціну.)

9.                  Робота з текстом.

—                Знайдіть у тексті і розкажіть, які англійські традиції зоб­ражені у казці. (Чаювання («Божевільне чаювання»), гра у крокет («Королівський крокет»), правління королеви, англійська вишу­каність, охайність (Білий Кролик у рукавичках, жилетці).)

10.              Обговорення проблемного запитання.

Деякі письменники і літературознавці вважають, що казка JI. Керролла твір для дорослих. Як на вашу думку, у чому не­звичність цього твору?

11.              Коментар учителя

На перший погляд, у казці багато нісенітниці. Це пояснюєть­ся декількома причинами. По-перше, жанровою своєрідністю твору. Історія про Алісу починається як повість, а потім пере­ходить у казку. (У кінці твору читач дізнається, що усе напи­сане просто наснилося Алісі.) «Сон» дівчинки — це своєрідний композиційний прийом, який допоміг авторові ввести героїню у казку. Тобто, у творі маємо поєднання двох жанрів — казки і повісті.

У тексті багато алегорії, символіки, метафоричності. Амери­канський письменник Р. Бредбері сказав: «Країна Чудес — це те, що ми є». Тобто JI. Керролл зобразив людське життя, реальний світ, сповнений абсурду.

На жаль, дорослі, заклопотані своїми проблемами, це не зав­жди помічають.

За казковим королівством, зображеним JI. Керролом, вид- ніється Англія з її законам, судом, королівською владою.

Королівський двір постає у вигляді колоди карт. У карти, як відомо, грають, їх тасують. Отак і королева на свій розсуд грала своїми підлеглими. Тобто, життя — це складна гра, в якій завжди одні виграють, а інші — програють. Усі люди різні, як і мешканці Країни Чудес.

12.              Творча робота.

—                Опишіть, якими зображені мешканці Країни Чудес. Якою є їхня поведінка? (Вони дуже різні. Королева — зла, знервова­на. Миша — весь час ображається. Гусінь — гонориста. Грифон, Черепаха — роздратовані. Чеширський Кіт — завжди усміхне­ний.)

13.              Слово вчителя.

Літературознавці стверджують, що жанрову своєрідність казки визначає ще й прийом нонсенсу (англ. nonsence, буквально — «ні­сенітниця».)

Як зауважив німецький казкар Джеймс Крюч: «Позитив­ною рисою нісенітниці є її зміст». У тексті багато дивних ре­чей, віршів, фраз, висловів. Але вони є дивними лише з точки зору дорослих. Оскільки їх засмоктало божевільне життя і вони втратили чистоту поглядів, думок, уміння дивуватися і вірити у чудо. Казка Л. Керролла змушує дорослих зупинитися і побачити незвичайне у звичайному. А дітям допомагає розвивати фантазію, уяву. Тому на запитання В. Висоцького із «Пісні Керролла», що слугує епіграфом уроку: «Что остается от сказки потом — после того, как ее рассказали», можна дати відповідь: роздуми над нею, над тим, як ми живемо, якими слід бути.

III.             ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготувати повідомлення про А. П. Чехова (під керівництвом учителя).

Завантажити

Контрольний твір на тему: «Мій улюблений міфологічний герой»

Тема. Контрольний твір на тему: «Мій улюблений міфологічний герой».

Мета: навчати узагальнювати вивчене; розвивати навички аналізу і синтезу, зв'язне усне та письмове мовлення учнів; виховувати повагу до хоробрих мужніх вчинків, співчуття до людей.

ХІД УРОКУ

I.                   ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

II.                СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1.                  Бесіда на узагальнення набутих знань.

1)                  Кого давні греки називали героями? (Сміливих, відважних, розумних, кмітливих.)

2)                  Чому, на вашу думку, у давніх греків так багато міфів про героїв? (Тому, що давні греки завжди прагнули до доскона­лості, а герої були саме такими.)

3)                  Хто з героїв давньогрецьких міфів вам сподобався найбільше? Чому?

2.                  Складання простого плану до розповіді про улюбленого міфоло­гічного героя.

Орієнтовні плани

I.                   Розповідь про Геракла

1)                  Народження та виховання Геракла.

2)                  Страшна хвороба.

3)                  Служба в Еврисфея.

4)                  Подвиги Геракла.

5)                  Риси вдачі героя.

6)                  Моє ставлення до Геракла.

Фізкультхвилинка

II.                Розповідь про Ахілла

1)                  Дитинство Ахілла.

2)                  Страшне пророцтво.

3)                  Спроби матері допомогти синові.

4)                  Ахілл — хоробрий воїн.

5)                  Участь в облозі Трої.

6)                  Нагла смерть.

7)                  Ушанування героя.

3.                  Усна розповідь учнів на тему «Мій улюблений міфологічний герой».

(Учні озвучують розповіді, використовуючи складені плани).

4.                  Аналіз учнівських відповідей та їх оцінювання.

III.             ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуватися до тематичної атестації з теми «Міф і література».

Завантажити

Геракл – улюблений герой стародавніх греків

Тема. Геракл – улюблений герой стародавніх греків.

Мета: розширювати знання про міфи; формувати навички коментованого читання, ус­ного зв'язного мовлення, переказу тексту та його аналізу; сприяти вихованню у шестикласників загальнолюдських ідеалів.

Обладнання: тексти міфів.

ХІД УРОКУ

I.                   ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

II.                АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1.                  Переказ міфу «Еріманфський кабан і битва з кентаврами».

2.                  Бесіда.

1)                  Хто такі кентаври? (Це міфічні істоти, напівлюди-напівконі, що населяли підгір'я Фессалії на півночі Греції.)

2)                  Чому кентаври розгнівалися на кентавра Фола? (Бо він роз­крив посудину з вином, яке було власністю усіх кентаврів.)

3)                  Хто такий Хірон? (Наймудріший із кентаврів, друг Геракла.)

4)                  Що сталося з Хіроном? (Стріла, послана Гераклом, випадково влучила у коліно кентавра. Хірону загрожувала смерть. Він спустився у царство мертвих.)

5)                  Яка нова риса вдачі Геракла розкрилася у цьому міфі? (Вір­ність у дружбі.)

III.             СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1.                  Коментоване читання міфу «Скотний двір царя Авгія».

2.                  Робота з текстом.

1)                  Яке завдання мав виконати Геракл у царя Авгія? (Очистити від гною усі стайні та хліви царя Сліди Авгія.)

2)                  У чому полягала складність завдання? (Авгій не сподівався, що це завдання взагалі можна було виконати, адже багато років поспіль стайні не чистилися.)

3)                  Знайдіть і зачитайте описи биків, що були на стайнях Авгія.)

4)                  Яку умову Геракл поставив Авгієві? (Авгій мав віддати де­сяту частину своїх стад, якщо Геракл виконає завдання за один день.)

5)                  Яка риса Геракла виявилася під час виконання цього завдан­ня? (Кмітливість.)

6)                  Що зробив Геракл, аби швидко виконати важку роботу? (Вивалив стіну, що оточувала скотний двір і спрямував туди воду двох рік.)

7)                  Чи виконав Авгій свою обіцянку? (Ні.)

8)                  Якою була реакція Геракла? (Він пішов від Авгія, але через кілька років помстився йому.)

3.                  Обговорення проблемної ситуації.

— Як ви вважаєте, чи був справедливим вчинок Геракла щодо Авгія? (Авгій вчинив зле і Геракл покарав його за це. Причому Геракл убив Авгія у поєдинку, як і належить хоро­брому воїнові.)

4.                  Коментар учителя.

Відомо, що після перемоги над Авгієм, Геракл приніс жертву олімпійським богам і встановив Олімпійські ігри. Вони прово­дилися кожні чотири роки на священній рівнині, обсаженій самим Гераклом на честь богині Афіни Паллади оливами. На цих іграх проводилися змагання з бігу, боротьби, кулачного бою, метання диска і списа, а також перегони колісниць. Переможці в іграх діставали в нагороду оливковий вінок і мали велику шану. Цікаво, що греки вели літочислення саме за Олімпійськими іграми.

Фізкультхвилинка

5.                  Виразне читання міфу «Яблука Гесперід».

6.                  Робота з текстом.

1)                  Де знаходилися золоті яблука Гесперід? (На золотому дереві, вирощеному богинею Землі Геєю, як подарунок великій Гері в день її весілля із Зевсом.)

2)                  Де жили Гесперіди? (Вони жили на краю землі.)

3)                  Що відомо про їхніх батьків? (Ними були титан Атлант і ве­чірня зірка Геспер.)

4)                  Хто допоміг Гераклові у пошуках шляху до Гесперід? (Німфи.)

5)                  Який казковий персонаж охороняв цей сад? (Дракон, який ніколи не спав.)

6)                  Розкажіть, як Геракл знайшов дорогу до саду Гесперід? Ви­користайте у своїй розповіді опис морського бою Нерея (з по­силанням на текст).

7.                  Бесіда.

1)                  Які небезпеки трапилися на шляху Геракла? (Зустріч з Антеєм; подорож до Єгипту.)

2)                  Згадайте, у чому була сила Антея? (Він доторкався до землі, своєї матері, і знову ставав сильнішим.)

8.                  Переказ уривка про Гераклову втечу від царя Єгипту.

9.                  Бесіда.

1)                  Хто допоміг Гераклові дістати яблука? (Титан Атлант, який тримав небо.)

2)                  Як Геракл перехитрив Атланта? (Сказав, щоб Атлант потри­мав небо, доки він зробить подушку. Так Атлант знову став на своє міспе.)

3)                  Що зробив Геракл з яблуками Гесперід, які йому подарував Еврісфей? (Віддав їх своїй покровительці, великий дочці Зевса Афіні Палладі.)

4)                  Що сталося з яблуками потім? (Афіна повернула їх Гесперідам.)

10.              Слово вчителя.

Це був дванадцятий і останній подвиг Геракла. Герой звіль­нився від служби у Еврисфея і повернувся додому. Та недовго він там був. Нові подвиги і тяжкі біди чекали на нього.

11.              Творча робота.

—                Створіть малюнки на тему: «Бій Геракла з Антеєм», «Ат­лант тримає небо», «Геракл і Атлант», «Геракл передає яблука Афіні Палладі». Які кольори ви використаєте? Чому?

12.              Презентація робіт за сюжетами прочитаних міфів.

13.              Робота з текстом.

—                Схарактеризуйте риси вдачі Геракла, використовуючи тек­стовий матеріал міфів. (Сміливий, мужній, сильний, розумний, кмітливий, вірний у дружбі.)

IV.             ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1.                  Запитання для контролю.

1)                  Визначте теми прочитаних міфів. (Боротьба зі злом, віра в силу людини, її кмітливість, розум.)

2)                  Що, на вашу думку, утверджують міфи? (Зло завжди має бути покараним. Людина завдяки своєму розумові може ба­гатого досягти.)

3)                  Чому, на вашу думку, Геракл став улюбленим героєм давніх греків?

4)                  Яке ваше ставлення до героя?

5)                  Яку роль відіграли елементи фантастики, казки у міфах про Геракла?

2.                  Заключне слово вчителя.

Геракл недарма став улюбленим героєм давніх греків. Він був сильним, красивим, розумним, завжди міг знайти вихід із будь-якої ситуації. Герой був взірцем досконалості. А це, як відомо, цінувалося у Давній Греції.

V.                ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Дати письмову відповідь на питання: «Чому міфи Давньої Греції залишаються цікавими для людей XXI століття?». Про­читати міфи «Орфей та Зврідіка», «Дедал та Ікар», створити малюнки до прочитаних міфів (за бажанням).

Завантажити