Соловей як втілення сили природи й мистецтва; зміни в образі імператора. ( Г.К.Андерсен «Соловей»)

Урок  19

Тема.    Соловей як втілення сили природи й мистецтва; зміни в образі   імператора.

                     ( Г.К.Андерсен «Соловей»)

Мета: поглиблювати навички аналізу художніх образів; навчати учнів  робити  самостійні

узагальнення та висновки; розвивати навички роботи з текстом;  виховувати  почуття доброти до

ближнього, уміння співчувати чужому горю; розуміти значення і велич мистецтва.

Обладнання:  портрет Г.К.Андерсена, ілюстрації до казок.

Тип уроку:      урок застосування знань, умінь і навичок.

Хід  уроку

І. Актуалізація опорних знань.

  1. Перевірка домашнього завдання

ü  Що вам відомо про Г.К.Андерсена?

ü  Назвіть головного героя казки «Соловей».

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку.

ІІІ. Осмислення змісту і послідовності застосування знань.

   1. Слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми з вами повинні розкрити образ солов’я та  показати зміни в образі імператора. А для цього ми зупинимося на окремих епізодах казки.

   2.  Робота над текстом казки.

ü Де відбувається дія казки?

ü Опишіть палац імператора.

ü Як імператор дізнався про солов’я? Як цей випадок характеризуєімператора? («Виявляється, у нас тут живе незвичайна пташка, яка зветься «соловей». Кажуть, що вона найкраща у моїй великій державі.  Чому мені про неї ніколи не доповідали?»)

ü Яким був соловей? З чим автор порівнює його спів? ( Зі скляними  дзвіночками.)

ü А яке враження справив спів солов’я на імператора? Чому? ( Він заплакав, тому що вперше почув голос природи. Душа імператора   розкрилась назустріч пісні – і він заплакав.)

ü А чому ж соловей відмовився від нагороди? ( Він вже отримав вищу нагороду – сльози.

ü Талант радує людей від усієї душі, а не за плату.)

ü Опишіть штучного солов’я. Хто зробив китайському імператорові дивний подарунок?

ü Чому придворні були у захваті, а прості люди відчували, що щось тут не те? ( Живого співу живої душі ніщо не замінить. Адже в живій душі знаходить відгук те, що йде від серця, а в придворних живої душі не було, тому їм милим був штучний соловей.)

ü Чому справжній і штучний соловей не змогли співати разом?

ü Чому справжній соловей залишив палац? ( Всі захопилися цяцькою, а про нього забули. Соловей – творець, йому нецікаво було слухати спів цяцьки.)

ü Яке є українське прислів’я, що відповідає цьому епізоду? Чи справді гарне – то найкраще?

Не все золото, що блищить.

( Діти записують у зошит.)

ü Що трапилось з іграшкою? Які заходи вжив імператор, щоб оживити штучного птаха?

     ( Він послав за придворним медиком.)

ü А що ж трапилося далі? Що мучить імператора в останні хвилини його  життя?

ü Чи допоміг штучний птах імператорові?

ü Що примусило справжнього солов’я повернутися до імператора?

      ( Соловей оцінив в імператорові те, що проявилось сльозами.)

ü Як сталося, що смерть відступила від імператора?

ü Як же закінчується казка?

      3.Складання порівняльної таблиці справжнього та штучного солов’я

 –Давайте запишемо у зашити, яким був соловей (учні заповнюють першу колонку таблиці)

Живий соловей	Штучний соловей
Маленька сіренька пташка Простий вигляд Маленьке горлечко
Спів
Немов скляні дзвіночки дзвенять; співав, як сам хотів

– Чи сподобався  спів солов’я імператору з казки Андерсена?Аргументуйте.

– Як ви гадаєте, чому соловей відмовився від нагороди імператора?

–Як поставилися люди до солов’я? Чи відчув він себе щасливим у палаці? Чому?

– Що було у пакунку, який отримав імператор?.

–Давайте порівняємо пташок. Знайдемо ті слова, які характеризують штучного птаха (Учні у зошитах заповнюють другу частину таблиці)

Живий соловей	Штучний соловей
	Дуже схожий на живого, але весь обсипаний діамантами, рубінами та сапфірами; виблискував сріблом та золотом; блищав, як обручка або брошка
Спів
	Співав, як заведена шарманка

  

ІV.  Узагальнення знань.

ü  Що таке тема та ідея твору?

ü  Визначте тему казки.

ü  Розгадайте головоломку. Чи згодні ви з тим, що ці слова містять  головну думку казки?

                           

Не	зо	що
то,	щить	все
те	бли	ло

                                                

Відповідь: « Не все те золото, що блищить.»

V. Підсумок уроку

       У казці Андерсена в боротьбі, в протистоянні перемогло добро, мистецтво одержало перемогу над смертю.

       Неможливо собі уявити життя без мистецтва. Тому ми можемо сказати: «Мистецтво вічне».

       І саме Андерсен, як і всі казкарі світу, прагнув утвердити добро на землі, пробуджуючи його в людських душах за допомогою своїх дивовижних казкових героїв.

 VІ.  Домашнє завдання  Прочитати казку О.Уайльда «Хлопчик-зірка».